jueves, 2 de junio de 2011

PRODUCTO 10: DISEÑO DE LA SITUACION PROBLEMA

Situación Problema de Primer Grado
BATALLA DEL 5 DE MAYO DE 1862
ENIGMA:

¿Cuál fue la importancia de la batalla del 5 de mayo de 1862?
¿Cuál fue el motivo de la batalla de Puebla?
PREGUNTAS PARA IDENTIFICAR LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS DE LOS ALUMNOS?


¿Quiénes lucharon en la batalla del 5 de mayo de 1862?

¿Cómo celebran la batalla del 5 de mayo en el lugar donde vives?

Sabes ¿qué países lucharon en esta batalla?

¿Por qué fue la batalla en la ciudad de Puebla?
CONCEPTOS:

     Batalla
     Lucha
     Victoria
     Celebrar
FUENTES DE CONSULTA:

     Libro de texto
     Libros del Rincón
     Diccionario
     Imágenes
     Internet
CONSIGNA:

·         Organizar una excursión guiada al Cerro del Borrego (lugar en el que se gestó una lucha contra el ejército francés).
·         Que el alumno observe los vestigios que se encuentran a su alrededor,
·         Plantearle preguntas como: ¿qué observan?, ¿ya conocían este lugar?, ¿qué les han platicado sobre el lugar?, ¿les guastaría saber qué sucedió hace mucho tiempo?.
·         Lectura del libro del rincón “La Batalla del 5 de mayo: Ayer y Hoy”.
·         Representaciones o escenificaciones de la Batalla de Puebla.


APRENDIZAJES ESPERADOS:


Concientizar a los alumnos sobre la importancia de la conmemoración de la Batalla de Puebla.

PRODUCTO:


Realizar un mural con imágenes elaboradas por los alumnos.
Biografías de los personajes principales que participaron en tu entidad.


EXPOSICIONES

·         Mural
·         Representaciones

Metacognición
Producto 9
La docencia es una profesión emocionalmente apasionante, profundamente ética e intelectualmente exigente, cuya complejidad sólo es comprensible para quienes solemos poner el alma y el cuerpo en el aula.
Es importante que como docentes nos  comprometamos con la tarea pedagógica, reflexionemos acerca del aprendizaje y de las estrategias que permiten optimizar nuestro  trabajo así como someternos a una autoevaluación para detectar posibles fallos y atacar los problemas con otra actuación. La  finalidad es que  actualicemos  nuestros conocimientos para poder desempeñar un buen papel dentro del aula; dotar  al alumno desde la más temprana edad de actividades lúdicas, expresivas, representativas, experimentales en fin  aquellas que logren despertar su interés hacia la investigación trayendo consigo aprendizajes significativos. Es el aprendiz quien va a desarrollar y a perfeccionar los procesos básicos con la ayuda de las técnicas de aprendizaje y de los conocimientos previos del contenido a aprender.
Se propone que dentro del aula  se le enseñe al alumno a aprender- aprender despertando así  un  cambio de conducta; se debe estimular al alumno a pensar,     a hacerse preguntas y a preguntar, a investigar, a problematizar la información que recibe, a dudar, a argumentar, a discutir, a sacar conclusiones propias, a identificar y resolver problemas, a pensar automáticamente, a esforzarse por aprender y por entender; si como docentes no empezamos a aplicar todo lo antes dicho es seguro que ; nos agotemos  física e intelectualmente, mientras los alumnos continúen de espectadores sin poner un gramo de materia gris en el espectáculo. 

PRODUCTO 6

·         LISTADO DE SITIOS DE INTERNET
Producto 6


miércoles, 1 de junio de 2011

TuBicentenario – Primero la patria que la esposa: Ignacio Zaragoza y Rafaela Padilla

TuBicentenario – Primero la patria que la esposa: Ignacio Zaragoza y Rafaela Padilla
GENERAL IGNACIO ZARAGOZA

El 10 de abril de 1829 después de un golpe apoyado por Estados Unidos y el General Ignacio López de Santa Anna, asumió la presidencia de México el liberal Vicente Guerrero, quién, entre otras medidas decretó la prohibición de importar esclavos a México. Esta decisión  motivó un profundo malestar en el territorio esclavista de Texas, después de esto no tardó en generarse varios disturbios. Dentro de este clima de tensión política, en el pueblo de Bahía de Espíritu Santo, Miguel  Zaragoza, un militar de Veracruz, y María de3 Jesús Saguín, una bella muchacha de San Antonio de Béjar  tuvieron un niño al que bautizaron con el nombre de Ignacio.
Siguiendo a su padre de cuartel en  cuartel, Ignacio pasó su niñez de un colegio a otro. Donde más tiempo estudió fue en uno de Matamoros  y en el seminario de Monterrey en el que fue internado para que siguiera la carrera eclesiástica. Pero él ya de adolecente, mostró una mayor  inclinación por las armas que por su religión, de modo que cuando, el 7 de julio de 1846, México declaró la guerra a Estados Unidos a raíz de la anexión estadounidense de Texas, no fue extraño que hallándose con sus padres con sus padres en Zacatecas, les planteara seriamente dejar los estudios sacerdotales y luchar por su tierra natal. A pesar de las reservas de su madre, Miguel, su padre, militar al fin, no se opuso a la decisión de su hijo, quién enseguida marchó para enrolarse como cadete. No fue aceptado y, contrariado antes que decepcionado, Ignacio volvió a su hogar.
Después se dirigió a Monterrey, donde se dedicó al comercio durante unos años hasta que, al formarse las guardias nacionales tuvo una nueva oportunidad, ingresando con el grado de sargento primero.
      En 1853, el General Antonio  López de Santa Anna, quién había sido llamado por los conservadores para ocupar la presidencia de México, dispuso que las Guardias Nacionales fueran integradas al Ejército. Durante este proceso Ignacio fue ascendido a Capitán y trasladado a Tamaulipas. Y un año después, estalló en Guerrero el Plan de Ayutla contra el presidente Antonio López de Santa Anna. Ignacio que se había adherido al partido liberal, apoyó la insurrección y destacó en la toma de saltillo, el 23 de junio de 1855, tras la cual fue ascendido al grado de coronel y en la defensa de Monterrey.
A sus veintiséis años, Ignacio ya era un militar respetado por su  valor e inteligencia en el campo de batalla. Cuando los conservadores se alzaron contra la constitución de 1857, que impulsaba la Reforma, sus convicciones liberales lo llevaron a defenderla y, con un grupo de hombres abandonó México y marchó al norte. Allí se sumó a las tropas del Sargento Vidaurri pero las diferencias con éste lo obligaron a operar en el interior de  Nuevo León durante casi dos años. Sin embargo, en el año de 1860, el bando constitucionalista lanzó una fuerte ofensiva contra Guadalajara, para ello Zaragoza asumió el mando del ejército en sustitución del general López Uraga.
En el sur del estado de Jalisco, Zaragoza y el general Ogazón cortaron la retirada a las tropas conservadoras derrotadas en Sinaloa hasta que debió acudir a reunirse con el ejército de González Ortega, junto con quien libro un breve y violento combate en Silao donde las tropas de Miramón fueron derrotadas. Poco después Zaragoza se sumó al sitio de Guadalajara que se había reiniciado el 22 de septiembre y dirigió las operaciones militares hasta la rendición de la plaza. Ascendió a general, interviene en la batalla de Calpulalpan, que significó la consolidación del régimen constitucional, y, a sus treinta y un años, el presidente Benito Juárez lo nombró ministro de Guerra y Marina el 13 de abril de 1861.
Ese mismo año ante la precaria situación el gobierno de Juárez suspendió el pago de la deuda Internacional y ello movió a Francia, Gran Bretaña y España a invadir el país en octubre. Ante los acontecimientos, Zaragoza renuncia a su cargo unos días antes de la navidad de 1861 y se hizo cargo de una división para hacer frente a los invasores. Tras la disolución del ejército tripartita, sólo quedó en México el ejército Francés, contra el cual se enfrentó Zaragoza el 28 de abril de 1862 en Acultzingo. La victoria le supuso ser designado comandante en jefe del Ejército de Oriente, con el cual libró, el 5 de mayo, la batalla de Puebla. Después de esta acción Ignacio Zaragoza murió de fiebre tifoidea el 8 de septiembre de 1862.
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